18 photos vintage montrent comment les lycées ont changé aux États-Unis

18 photos vintage témoignent de l'évolution des lycées aux États-Unis

• Les lycées aux États-Unis ont connu des changements spectaculaires depuis la fin du XIXe siècle.
• Depuis 1954, les militants se sont battus contre les inégalités raciales dans l’éducation et au-delà.
• Les photos d’époque montrent également à quel point les cours de sport, les bus scolaires et plus encore ont changé.

Jusqu’au XXe siècle, les lycées étaient généralement fréquentés uniquement par les enfants de familles de classe moyenne et supérieure, selon la Bibliothèque du Congrès.

Mais au début des années 1900, le pays a connu une période de réformes sociales et politiques importantes, ce qui a entraîné une augmentation des taux d’inscription aux lycées.

Depuis lors, l’enseignement secondaire aux États-Unis a connu de nombreux changements spectaculaires, notamment suite à la décision historique de la Cour suprême dans l’affaire Brown v. Board of Education, qui a rendu la ségrégation dans les écoles publiques illégale.

Des photos d’époque fascinantes montrent à quel point les lycées ont évolué au cours des deux derniers siècles.

Lucy Yang a contribué à une version antérieure de ce rapport.

Pendant cette période, les lycées étaient principalement réservés aux enfants de parents fortunés – ce sont eux qui pouvaient se permettre de passer leurs journées en classe au lieu de travailler pour subvenir aux besoins de leur famille, selon la Bibliothèque du Congrès.

Selon la Bibliothèque du Congrès, les réformateurs de l’ère progressiste ont introduit des programmes d’éducation physique “à grande échelle” dans les années 1890.

Le College Board a été créé en 1900 en tant qu’association à but non lucratif avec pour objectif unique de garantir aux étudiants “l’opportunité de se préparer, de s’inscrire et de diplômer de l’université”, selon The College Board.

Les premiers examens d’entrée en 1901, ont rapporté PBS, “consistaient en des examens de rédaction en anglais, français, allemand, latin, grec, histoire, mathématiques, chimie et physique”.

Aujourd’hui, l’association comprend plus de 6 000 établissements d’enseignement supérieur de premier plan et est dédiée à l’excellence et à l’équité en éducation.

À mesure que l’économie s’améliorait, des salaires légèrement plus élevés en étaient le résultat, et de plus en plus de familles de la classe ouvrière ont commencé à envoyer leurs enfants dans les lycées, espérant qu’ils obtiendraient de meilleurs emplois, selon la Bibliothèque du Congrès. Cela incluait l’apprentissage de métiers essentiels, tels que la forge, comme illustré ci-dessus.

Ces premiers “bus” scolaires étaient connus sous le nom de “school hacks” ou “kid hacks”, selon le Wayne County Historical Museum.

Une période de réforme sociale et politique importante, l’ère progressiste a changé la façon dont les Américains percevaient l’éducation. L’école est devenue un endroit où les enfants pouvaient trouver leur place dans la société et devenir des citoyens productifs, selon la Bibliothèque du Congrès.

En 1918, la Commission de réorganisation de l’éducation secondaire a déclaré que les objectifs principaux des écoles secondaires étaient “la santé, la citoyenneté et l’appartenance à un foyer digne, et seulement au second plan, la maîtrise des processus fondamentaux”, selon un rapport du The Berc Group, “L’essence de la préparation à l’université : Implications pour les étudiants, les parents, les écoles et les chercheurs”.

Selon The National Museum of American History, il y avait 63 000 bus scolaires sur les routes d’ici 1932.

Certaines femmes roulaient même dans l’océan en utilisant ces roues d’exercice, comme le montrent des images d’archives des années 30 et 40, découvertes par la chaîne YouTube MyFootage.com.

“En 1940, moins de la moitié de la population âgée de 25 ans et plus possédait un diplôme d’études secondaires. Au fil des années, ce pourcentage a augmenté pour atteindre aujourd’hui 90% de personnes ayant terminé leurs études secondaires”, a déclaré Kurt Bauman, démographe à la division des statistiques sociales, économiques et immobilières, selon un communiqué de presse de 2017 du US Census.

Pendant les années 1950, après que la Cour suprême ait statué que les prières n’avaient pas leur place dans les écoles publiques, des critiques ont éclaté et de nombreux mouvements se sont élevés pour remettre en question les mérites de la religion par rapport à l’État. Cela a engendré un débat qui resterait irresolu pendant des décennies à venir.

Selon Annenberg Classroom, les enquêtes des années 1940 et 1950 ont révélé que neuf personnes sur dix interrogées croyaient en Dieu et que cinq personnes sur dix fréquentaient régulièrement le culte – des chiffres qui restent vrais jusqu’à ce jour.

Des questions connexes qui ont également été vivement débattues comprenaient la lecture de la Bible dans les écoles publiques et les écoles publiques qui laissaient les enfants assister à des cours de religion pendant une heure par semaine.

En 1950, Ira Jarrell, alors surintendant des écoles publiques d’Atlanta, a déclaré à l’Associated Press que la station de radiodiffusion de l’école secondaire Russell à Atlanta, en Géorgie, était un “complément précieux au travail en classe” (traduction littérale).

Les émissions en direct sont apparues pour la première fois dans les années 1920, parallèlement à l’essor de la radiodiffusion commerciale, selon Purdue University.

Selon l’Institute of Progressive Education & Learning, les premières utilisations documentées de téléviseurs en circuit fermé dans les salles de classe ont eu lieu dans les écoles publiques de Los Angeles et à l’Université d’État de l’Iowa en 1939.

Après cela, la popularité de la télévision éducative a augmenté entre 1939 et les années 1950.

L’invention des vidéocassettes en 1951 a également introduit une manière alors nouvelle d’enseigner et de motiver les étudiants, selon Purdue University.

Malgré la décision historique du tribunal, les efforts de déségrégation des écoles ont été accueillis par des manifestations et des émeutes généralisées, notamment par des américains blancs du Sud opposés à l’intégration, selon PBS.

En 1956, seuls 49% des Américains – 61% des Nordistes et 15% des Sudistes – pensaient que les élèves blancs et noirs devraient fréquenter les mêmes écoles, selon Teaching Tolerance Magazine.

Dans l’un des exemples les plus infâmes de résistance du Sud à l’intégration, neuf étudiants noirs se sont vu bloquer à plusieurs reprises l’accès au lycée Little Rock Central à Little Rock, Arkansas, pendant trois semaines en septembre 1957, selon le musée national de l’histoire et de la culture afro-américaines du Smithsonian.

Ce n’est qu’après l’intervention du président Dwight Eisenhower que les étudiants, désormais connus sous le nom de Little Rock Nine, ont pu entrer dans l’école le 25 septembre, escortés par la Garde nationale de l’Arkansas fédéralisée et les troupes de la 101e division aéroportée de l’armée américaine.

En 1963, 62% des Américains – 73% des Nordistes et 31% des Sudistes – pensaient que les élèves blancs et noirs devraient fréquenter les mêmes écoles, selon Teaching Tolerance Magazine.

Un an plus tard, le Congrès a adopté la loi sur les droits civils de 1964, qui a mis fin à la ségrégation dans les lieux publics et interdit la discrimination fondée sur la race, l’ethnicité, la religion, le sexe ou l’origine nationale.

Selon “A Life and Career in Chemistry”, la vie dans les années 1960 a été marquée par de nombreux bouleversements, de la guerre du Vietnam et des protestations étudiantes aux assassinats d’activistes politiques et à la toxicomanie. Ce que beaucoup ne savent pas, c’est que les sciences chimiques ont également connu des avancées très significatives.

Par exemple, James Watson et Francis Crick ont découvert la structure en forme d’échelle de l’ADN connue sous le nom de structure en double hélice, selon Fisher Science Education. Ils ont partagé le prix Nobel de médecine avec Maurice Wilkins en 1962.

Alors que 18% des écoles avaient des ordinateurs en 1981, ce nombre était passé à 98% d’ici 1991, selon un article de 1992 dans “Education Week”.

Cette décennie a vu l’introduction de logiciels interactifs basés sur le contenu, de simulations, de tuteurs intelligents et d’outils d’apprentissage basés sur la cognition dans les salles de classe, selon l’Institute of Progressive Education & Learning.

Selon un article de 2016 dans “Education Week,” des programmes informatiques individuels ont été introduits dans les écoles primaires et secondaires aux États-Unis à la fin des années 1990.

Ces initiatives permettent à chaque élève d’utiliser un appareil électronique pour accéder à Internet et à du matériel pédagogique numérique.

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